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乐视涉嫌"挪用"易到13亿事件:骗贷还是清白?

2019-08-24 12:14 来源:新浪家居

  乐视涉嫌"挪用"易到13亿事件:骗贷还是清白?

    肖新春同志因病于1989年6月27日在南京逝世,终年80岁。我们在深切悼他的时候,要学习他的高贵品质和优良作风,化悲痛为力量,为把我国建设成为伟大的社会主义强国而奋斗。

在党的十一届三中全会上,他被选为中央纪律检查委员会常委,后兼任中央“两案”审理领导小组办公室主任。他1938年参加新四军,担任宣传科长、宣传部长。

    1970年的一天,我和几位战友在阅览室看杂志,无意中看到一幅标有“陶汉章”照片的文章,觉得有些面熟。解放战争时期,历任辽吉军区第五军分区司令员,辽吉军区第四军分区司令员,东北军区第七纵队参谋长,第四野战军四十八军参谋长等职,参加了秀水河子战斗、攻打四平的作战和秋季攻势、冬季攻势,以及辽沈战役、平津战役、解放赣西南地区等战役战斗,为中国人民的解放事业做出了突出贡献。

  一九三○年四月参加中国工农红军,历任勤务员、通讯员、班长、排长、连长、政治指导员、营长、营政委、副团长、团长、副旅长、师长、副军长、军长、成都部队副司令员兼四川省军区司令员等职。自1964年起他先后任辽宁大学党委常委、副书记、副校长。

新中国成立后,他历任川北军区政治部主任、第四海军学校政治委员、海军东海舰队政治部副主任、海军政治干部学校校长、海军军事检察院检察长、中共海军委员会监察委员会副书记、海军后勤部副政治委员、中共海军后勤部监察委员会书记等职。

  土地革命战争时期,他参加了二万五千里长征。

    新中国成立后,他历任副军长、代理军长、军长、济南军区副司令员、中共山东省委常务副书记、昆明军区副司令员、中共云南省委书记兼组织部长、昆明军区司令员等职,参加了抗美援朝战争和保卫祖国边疆的战斗,为部队革命化、现代化、正规化建设,为促进地方经济社会发展和军政军民团结,作出了重要贡献。中华人民共和国成立之后,他历任师政治委员、军政治部副主任、军政治部主任、政治学院完成系主任、军副政治委员、南京军区炮兵副政治委员、南京军区炮兵政治委员、南京军区工程兵第二政治委员、南京军区后勤部政治委员等职,为我军革命化、现代化、正规化建设,为维护军政军民团结,加强国防后备力量建设做出了积极的贡献。

  土地革命战争时期,他任战士、政治指导员、连长、副团长等职,参加了川陕苏区的反围攻作战和二万五千里长征。

  新中国成立后,他历任副军长、军长等职。抗美援朝中,任兵团政治部组织部部长、志愿军政治部组织部副部长等职。

  在战争年代,他历任营、团政委,师政治部主任,旅长、师长、纵队参谋长等职。

  他离休以后,仍然关心国家大事,关心部队建设,保持了革命晚节。

    曹广化是中国共产党第七次全国代表大会代表,中国人民政治协商会议第五届全国委员会常务委员,中国共产党第十二届中央纪律检查委员会委员。土地革命战争时期,他历任干事等职,参加了山西永和、陕西桥板以及东征、西征、山城堡等战役战斗。

  

  乐视涉嫌"挪用"易到13亿事件:骗贷还是清白?

 
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教育资讯·数据背后的德国课外辅导班

2019-08-24 09:44:41 来源: 中国教育报
张培荣同志因病于1990年12月29日在武汉逝世,终年83岁。

  日前,媒体关于课外辅导班的连续报道清晰显示出我国校外培训的“疯狂”和父母的焦虑。尽管父母们大多也不认同这种课外培训,却依然趋之若鹜。因为别的孩子都在参加,自己的孩子若不参加难免会吃亏,于是家长只好跟着一起“疯狂”,相互裹挟着越来越多地陷入一种类似“囚徒困境”的尴尬境地。

  那么,德国中小学生参加课外辅导的情况是怎样的?多项德国学生和家长关于课外辅导班的数据,清晰呈现了目前德国的课外辅导现状。

  课外辅导德国最不普及

  调查显示:就数学科目而言,德国参加课外辅导的学生比例(28.6%)不仅远低于日本(69.8%)和韩国(66%),也落后于芬兰(47.4%)、英国(41.7%)、丹麦(40.9%)、瑞典(39.6%)、法国(35.6%)和美国(29.7%)等欧美国家。

  贝塔斯曼基金会委托完成的一项德国全国性调查显示,在2014至2015学年,德国有14%的中小学生(6岁至16岁)参加了课外辅导。其中,参加课外辅导的小学生比例是5%,中学生的比例是18%。可见德国参加课外辅导的中小学生仅占少数。此外,2012年国际学生评估项目(PISA)的调查显示,德国课外辅导主要集中在数学和外语两个科目。德国15岁中学生参加各个科目课外辅导的比例分别是数学28.6%、外语28%、德语16%、自然科学15.3%。

  从国际比较的角度来看,德国15岁中学生参加课外辅导的比例远低于经合组织(OECD)成员方的平均水平(37.9%)。就数学科目而言,德国的比例(28.6%)不仅远低于日本(69.8%)和韩国(66%)这两个东亚国家,也落后于芬兰(47.4%)、英国(41.7%)、丹麦(40.9%)、瑞典(39.6%)、法国(35.6%)和美国(29.7%)等欧美国家。在发达国家中,德国是课外辅导最不普及的国家之一,这自然也可以被视为对其学校教育质量的一种认可。

  贝塔斯曼基金会的调查显示,在参加课外辅导的中小学生中,39%的人每周参加课外辅导的时间是1小时,39%的人是每周2小时,11%的人是每周3小时,11%的人是每周4小时及以上。这一调查结果与2012年国际学生评估项目的调查结果基本吻合,即德国大约90%参加课外辅导的15岁中学生每周的辅导时间在3小时以内。只有约10%的人参加课外辅导的时间多于3小时。

  贝塔斯曼基金会的调查还显示,在参加课外辅导的中小学生当中,26%的父母不需要为此支付费用。因为他们所参加的主要是全日制公立学校下午提供的课外辅导或者其他由政府资助的课外辅导项目。69%的父母选择的是自费的课外辅导。其中,18%的父母每月为课外辅导的支出少于50欧元,30%的人每月支出是51至100欧元,15%的人每月支出是101至150欧元,4%的人每月支出是151至200欧元,仅有2%的人每月支出超过了200欧元。根据该调查负责人科里姆教授的计算,德国父母每个月为此平均支出87欧元。若以德国家庭平均每月收入2988欧元来计算,课外辅导的费用占比不足3%。

  多数为提高学习成绩

  调查显示:有34%的参加数学课外辅导的学生有着“优秀”“良好”或“令人满意”的学习成绩。

  在很长一段时间内,只有当考试成绩不好、学习出现问题或者当老师指出学生跟不上教学进度时,德国学生才会参加课外辅导和补习。但在今天,情况有所改变。在贝塔斯曼基金会的调查中,有34%的参加数学课外辅导的学生有着“优秀”“良好”或“令人满意”的学习成绩。在德语和外语两个科目中,参加课外辅导的此类“中上游学生”的比例分别是40%和33%。

  以此来看,大部分学生参加课外辅导是为了弥补学习上的不足,跟上学校的教学进度,避免学习上的失败(如留级)。另有一小部分学生参加课外辅导是为了进一步提高和改善学习成绩,以便于升入自己所希望的学校,改善自己日后的就业机会。

  在德国,除了大学生、退休教师或在职教师、失业的学术人员或者高年级中学生等“个体户”提供课外辅导之外,也有专业化的课外辅导机构。目前,德国最有影响的课外辅导机构是“学习圈”和“中小学生帮手”。它们在全德国拥有1000多个特许经营的站点,服务范围还覆盖了奥地利、瑞士、卢森堡等周边德语国家。此外,德国各地还有许多地区性的课外培训机构和中介机构。

  就接受辅导的形式而言,在参加课外辅导的学生中,有55%的人得到的是一对一的单独辅导,44%的人得到的是集体辅导。还有少数学生接受网上的课外辅导。

  为了让父母放心,便于他们选择,德国的课外辅导机构通常会争取通过中立的评估机构的认证。目前,“学习圈”和“中小学生帮手”均已经通过德国权威检测机构的认证。德国的评估机构为此也制订了专门针对课外辅导机构的认证标准。例如,权威机构的认证标准包括100项左右的指标,比如免费的、无约束力的咨询和免费的分级测试;均质的学习班,班级规模不超过5人;辅导教师经过专业和教学法方面的培训;详细记录学生的学习进展情况;定期与父母对话,提供回馈;与公立学校的各科目教师进行沟通,以更合理地协调安排课外辅导课,更好地满足个体学生的学习需求等。

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【纠错】 [责任编辑: 王琦 ]
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